Do espaço escolar ao território educativo: o lugar da arquitetura na conversa da escola de educação integral com a cidade do Rio de Janeiro

Abstract

Este artigo é o desdobramento de uma pesquisa integrada que entrelaça a abordagem conceitual e a prática metodológica de três grupos de pesquisa vinculados ao PROARQ-FAU/UFRJ – Grupo Ambiente-Educação (GAE), Qualidade do Lugar e da Paisagem (ProLUGAR) e Sistema de Espaços Livres no Rio de Janeiro (SEL-RJ). Analisa a qualidade do lugar e da paisagem de ambientes escolares de ensino integral do município do Rio de Janeiro, a partir de um conjunto de procedimentos e instrumentos de avaliação pós-ocupação e análise morfológica. Ao reconhecer a urgência em reinventar nossas escolas face à crescente movimentação em torno da educação integral, pretendemos com essa discussão potencializar a dimensão espacial na atividade educativa, não como um aspecto tangencial ao processo ensino-aprendizagem ou como cenários superficiais, mas sendo parte integrante do processo, incluindo a materialidade do edifício escolar e todas as possibilidades de um conjunto de lugares urbanos da cidade do Rio de Janeiro. Assim, ampliamos o entendimento deste “lugar-escola” ao considerar o sistema de espaços livres e outros equipamentos públicos da cidade como territórios educativos e parte inseparável dos “lugares pedagógicos”. Para essa análise foram selecionadas como estudos de caso, escolas do Segundo Segmento do Ensino Fundamental da cidade do Rio de Janeiro, que funcionam como escola de educação integral – neste caso, os Ginásios Cariocas.