Eliminar ou ampliar barreiras? Uma reflexão sobre como os professores de projeto de arquitetura percebem a criatividade discente

Abstract

Entendendo a elaboração de um projeto de arquitetura em âmbito acadêmico como um diálogo entre o estudante e suas próprias ideias – processo no qual o professor exerce o papel de mediador –, este artigo reflete sobre o modo como os docentes de projeto arquitetônico percebem a criatividade dos alunos. A pesquisa, realizada por meio de entrevistas, teve como pontos de partida trabalhos anteriores da autora, os quais indicam o potencial do professor na estimulação da criatividade dos estudantes. O estudo mostrou que os professores associam aos alunos criativos características positivas e negativas, mantendo sentimentos ambivalentes em relação a eles. Além disso, embora pedagogicamente seja relevante que o docente se abra ao novo, na prática educativa isso não é simples, pois a estrutura curricular e as exigências sobre a docência tendem a limitar as atividades em sala de aula, gerando mecanismos que dificultam a atividade criativa.