| dc.description.abstract | O artigo objetiva apontar elementos subsidiários para a construção de diretrizes metodológicas que considerem o conhecimento não científico e vivência do estudante, sua linguagem, repertório e experiências pessoais. Para tanto, fez-se necessário o conhecimento de distintas abordagens acerca do exercício da crítica e da leitura do objeto de arquitetura, buscando estabelecer o debate entre pensadores desse campo do conhecimento; bem como traçar leituras simultâneas entre o ambiente do aluno e as suas manifestações projetuais. Esta estratégia de análise considerou croquis, desenhos e maquetes executados em disciplinas iniciais de projeto de arquitetura. Paralelamente, procurou-se verificar os rebatimentos do ambiente de vivência do estudante em sua produção: impressões do espaço urbano, da paisagem e do conjunto arquitetônico. Nesse sentido, ao retratar as suas duas entidades temáticas (o projeto e o ambiente do aluno), o artigo segue a diretriz que procura estabelecer a despersonificação da figura do docente como determinante na produção projetual. | pt_BR |
