O Projeto como Argumento: Consequências para o Ensino e para a Pesquisa em Arquitetura

Abstract

O presente artigo sugere que a assimilação do processo de concepção ao processo de argumentação permitiria considerar o projeto como argumento na defesa das especificidades tanto da pesquisa quanto da disciplina arquitetura. Para a compreensão dessa discussão, propõe-se primeiramente esclarecer o que o termo “argumento” recobre dentro de seu domínio de orígem que é a teoria do discurso e os vínculos que a argumentação mantém hoje com o pensamento epistemológico contemporâneo. Isso permite reafirmar o papel da discussão como meio de projetação ao mesmo tempo em que fornece um elo com a definição do processo de concepção enquanto atividade de estruturação de problemas. Reivindica-se assim a representação em formas espaciais, característica da atividade projetual, tanto como condição para o reconhecimento das questões propriamente arquitetônicas quanto como meio de conhecimento dos diversos campos disciplinares com os quais lida a pesquisa em arquitetura.