| dc.description.abstract | ABSTRACT: This paper presents a didactic-pedagogical experience regarding the teaching of design for intervention on the built heritage which was developed within the area of the Architecture and Urbanism course, UFRN which emphasises, in its 7th period, the conservation and re-qualification of historical environments. The Design Course V is developed in an integrated way with the other courses within the same semester, particularly the Urban Planning and Design Course III, and is provided with complementary technoinstrumental support from other courses, such as, Retrospective Methods and Techniques, Environmental Comfort III and Buildings Installations II. Respecting the autonomy for the conduction and technomethodological approach of each different course, the works are developed within a same area of study which varies at each semester – usually to facilitate the constant travels to selected historical sites in the State of Rio Grande do Norte. Seminaries are produced by joint effort in order to discuss theories, concepts and conservation methods for the built heritage, with basis on national and international literature concerning this subject, as well as analysing conservation and restoration experiences in Brazil and abroad, in addition to the works applied to the selected site, including various surveys ( on historical and morphological evolution and uses ) of the area, inventory of all buildings bearing historical interest, as well as a full architectonical survey of all buildings considered to be relevant for restoration intervention designs and/or re-use. In addition to that, during the semester, lecturers and students alike perform at least one trip to a relevant historic center within the neighbouring region (Olinda/Recife, Penedo/Al, São Luis, Salvador) or even beyond that (Minas Gerais historic cities),for a more direct contact with different realities, which in addition to stimulating the interest for the public heritage matter, enlarges the students’ design repertoire, which is expressed both in the choice of themes for re-use and in the applied design solutions. In the specific case of the Design V course, the designs reach levels of executive detailing, including interior architecture, furniture details, doors windows and mouldings rarely achieved by other subjects within the design course. In the case of the Urban Planning and Design III, the instructions in the heritage area complemented by exercises on participative planning, where students, dwellers, public authorities and specialized professionals interact for the purpose of understanding the reality targeted by the intervention and also proposing technical solutions which represent the desires of the users, always taking care to preserve the didactic/pedagogical aims of the academic exercise. This integrated teaching experience is also articulated with research projects developed by involved lecturers and students, contributing not only for documentation and analysis of the built heritage in this state, but also for a more consistent education of future professionals in this area – thus the recurrent choice of heritage themes both for graduation final papers and for dissertation projects prepared by ex-students who re-enter post-graduate programs. This also demonstrates that it is possible to overcome the traditional border separating the different areas. (Theory, History, Urban Planning, Architectural Design and Technology), also fostering the integration among teaching, research and university outreaching. This paper details the theoretical and methodological procedures utilized in this academic experience, illustrating it with some of the inventoried samples of colonial and eclectic architecture in the State of Rio Grande do Norte, as well as the pertinent re-use designs developed by the students where the modifying actions, by definition inherent to the architecture design, are promoted without threatening the morphological and aesthetical/stylistic unity of the original buildings. RESUMO: O texto apresenta uma experiência didático-pedagógica do ensino de projeto de intervenções no patrimônio edificado, desenvolvida no âmbito do curso de Arquitetura e Urbanismo da UFRN, que enfatiza, no sétimo período, a conservação e a requalificação de ambientes históricos. A disciplina de Projeto de Arquitetura V é desenvolvida de forma integrada às demais disciplinas do período, em especial a de Planejamento e Projeto Urbano III, recebendo suporte técnico-instrumental complementar de outras matérias, como Métodos e Técnicas Retrospectivas, Conforto Ambiental III e Instalações Prediais II. Respeitadas as autonomias de condução e abordagem teórico-metodológica de cada disciplina, os trabalhos são desenvolvidos em uma mesma área objeto de estudo, o que varia a cada semestre – em geral, para facilitar os deslocamentos constantes – escolhida dentre sítios históricos do Estado do Rio Grande do Norte. Há uma conjunção de esforços para a realização de seminários, a fim de discutir teorias, conceitos e métodos de preservação do patrimônio histórico edificado, com base na literatura nacional e internacional sobre o assunto, analisar experiências de conservação e restauro no Brasil e no mundo, além dos trabalhos aplicados ao sítio escolhido, que incluem uma série de levantamentos (da evolução histórica, morfológica, dos usos) da área, o inventário de todos os imóveis de interesse histórico, assim como o levantamento arquitetônico completo de edificações consideradas relevantes para a intervenção projetual de restauro e/ou re-uso. Além disso, professores e alunos realizam, durante o semestre, pelo menos uma viagem a um centro histórico de relevância da região (Olinda/Recife, Penedo/AL, São Luís, Salvador) ou até mesmo mais além (cidades históricas mineiras) para um contato mais direto com outras realidades, o que, além de estimular o interesse pela questão do patrimônio, amplia o repertório projetual dos alunos, o que se expressa tanto na escolha dos temas para re-uso como nas soluções projetuais empregadas. No caso específico da disciplina de Projeto V, os projetos alcançam nível de detalhamento executivo, incluindo arquitetura de interiores, detalhes de móveis e esquadrias, a que raramente chegam nas demais disciplinas de projeto do curso. No caso da disciplina de Planejamento e Projeto Urbano III, a formação na área de patrimônio é complementada com o exercício de planejamento participativo, em que os alunos, os moradores, o poder público local e técnicos especializados interagem com o propósito de entender a realidade objeto de intervenção e de propor soluções técnicas que traduzam o desejo dos seus usuários, com o cuidado de se preservar os objetivos didáticos/pedagógicos do exercício acadêmico. Esta experiência de ensino integrado articula-se ainda a projetos de pesquisa e extensão desenvolvidos pelos professores e alunos envolvidos, e tem contribuído não só para a documentação e análise do patrimônio edificado potiguar como para uma formação mais consistente dos futuros profissionais atuantes da área – haja vista a escolha recorrente de temas relativos ao patrimônio não só nos trabalhos finais de graduação como nos projetos de dissertação dos ex-alunos que ingressam em cursos de pós-graduação. Demonstra também ser possível a superação da divisão tradicional das áreas (Teoria, História, Planejamento Urbano, Projeto de Arquitetura e Tecnologia) e a integração entre ensino, pesquisa e extensão universitárias. Este texto detalha os procedimentos teóricos e metodológicos utilizados nesta experiência acadêmica, ilustrando-a com alguns dos inventários de exemplares da arquitetura colonial e eclética norte-riograndense e projetos de re-uso desenvolvidos pelos alunos, nos quais ações modificadoras, por definição inerentes ao projeto de arquitetura, são feitas sem ameaçar a unidade morfológica e estética/estilística dos edifícios originais. | pt_BR |
